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中國(guó)少兒教育空間設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)品牌-幼兒園設(shè)計(jì)|早教中心設(shè)計(jì)|托育園設(shè)計(jì)|親子樂(lè)園設(shè)計(jì)|兒童游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)

小城里的大世界 | FANQU番趣國(guó)際兒童成長(zhǎng)中心

安吉縣位于浙江西北部、長(zhǎng)三角腹地，是中國(guó)“十大竹鄉(xiāng)”之一，山巒疊翠、風(fēng)景秀美。漫山遍野的竹海壯美如畫(huà)，人置身其中，心曠神怡，愜意斐然。

FANQU番趣國(guó)際兒童成長(zhǎng)中心就被包圍在如此詩(shī)畫(huà)一般的風(fēng)景中。

這是一個(gè)早教、托育綜合項(xiàng)目。番趣創(chuàng)始人生于竹鄉(xiāng)，長(zhǎng)于竹鄉(xiāng)，因著對(duì)美麗家鄉(xiāng)和孩子的熱愛(ài)，希望家鄉(xiāng)的孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的關(guān)鍵階段，能享受到與一線城市的孩子一樣優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源，收獲快樂(lè)的趣味童年。

在走訪了國(guó)內(nèi)外大大小小的日托和早教中心后，創(chuàng)始人最終決定在安吉縣創(chuàng)立一所突破傳統(tǒng)教育模式、從孩子的天性出發(fā)，真正讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的育兒中心。

場(chǎng)地分析

項(xiàng)目場(chǎng)地位于安吉縣交通要道交匯處，地處生態(tài)公園，周邊居住區(qū)林立，臨靠青少年活動(dòng)中心、安吉縣文化館，交通便利，環(huán)境清新，人流量大，設(shè)施完善，外部環(huán)境優(yōu)異。

▲原始場(chǎng)地

本次設(shè)計(jì)面積為2000㎡。場(chǎng)地在建筑體一層，呈不規(guī)則形，原本是昏暗沉悶的商場(chǎng)綜合體，現(xiàn)在要將其改造為明亮活潑的兒童成長(zhǎng)中心。內(nèi)部由于被四周墻體包圍，進(jìn)光少，環(huán)境昏暗；承重柱總共將近四十根，整體場(chǎng)地受限，氛圍壓抑。而且由于場(chǎng)地徑深大，受光面的直射長(zhǎng)度較短，承重柱多集中在建筑中間位置，導(dǎo)致中部受光嚴(yán)重不足。

設(shè)計(jì)思路

此次設(shè)計(jì)涉及早教和托育兩大版塊功能需求，包括16間教室、1個(gè)游樂(lè)區(qū)，以及書(shū)吧、辦公區(qū)、廚餐區(qū)等。設(shè)計(jì)師將原有場(chǎng)地進(jìn)行清理和重新分割，根據(jù)項(xiàng)目需求和場(chǎng)地情況將中部規(guī)劃為早教區(qū)，托育教室則圍繞早教區(qū)環(huán)形安置，主門(mén)在南面，接送門(mén)在西側(cè)。

▲由竹子橫截面為靈感，初步構(gòu)想項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路

場(chǎng)地設(shè)計(jì)策略分為三個(gè)切入點(diǎn)來(lái)結(jié)合概念構(gòu)想。

第一切入點(diǎn)：地圖上顯示，如以安吉為中心，四周擴(kuò)散多達(dá)十幾個(gè)縣，形成包裹式緊密相連的地域特征；

第二切入點(diǎn)：我們以地域最有代表性的竹子為靈感進(jìn)行發(fā)散思維；

第三切入點(diǎn)：把番趣的“haba”教學(xué)理念深入到設(shè)計(jì)規(guī)劃中，積木桌游從個(gè)體到整體進(jìn)行組合，從個(gè)體出發(fā)形成集體。

▲設(shè)計(jì)后的功能分區(qū)

設(shè)計(jì)師綜合所有的設(shè)計(jì)構(gòu)想，將“城市”的概念作為核心融入本次設(shè)計(jì)。

場(chǎng)地總面積有2000㎡，充分的條件讓我們能夠?qū)ⅰ俺鞘薪ㄖ边@個(gè)宏觀的概念和很多設(shè)想落地。如果將番趣兒童成長(zhǎng)中心看作一座城，我們?cè)撛鯓尤ゴ罱ǔ鞘校?/span>

▲進(jìn)一步深化

像孩子一樣去想象，設(shè)計(jì)師嘗試以孩子的視覺(jué)去觀察城市，挖掘城市與建筑、空間與孩子的關(guān)系。按照一定的概念和比例將真實(shí)的城市縮小，孩子是微縮城市里的小市民。設(shè)計(jì)師希望成長(zhǎng)中心能成為孩子的另一個(gè)溫暖的家，孩子在這個(gè)空間是自由的、無(wú)拘束的。

▲鳥(niǎo)瞰

一座真實(shí)的城市，涵蓋商務(wù)區(qū)、居住區(qū)、娛樂(lè)區(qū)等。設(shè)計(jì)師結(jié)合現(xiàn)實(shí)校區(qū)使用需求，將場(chǎng)地進(jìn)行分區(qū)，并進(jìn)行相應(yīng)的局部搭建。其中，在保持整體統(tǒng)一風(fēng)格的前提下，使用具有代表性的城市元素將每個(gè)區(qū)域突顯并區(qū)分。

設(shè)計(jì)師將這些單個(gè)場(chǎng)所及其代表性元素，一一落實(shí)到番趣兒童成長(zhǎng)中心后，不僅形成了有趣的分區(qū)和大量多元化的小角落，還驚喜地產(chǎn)生了很多趣味性的視覺(jué)呈現(xiàn)。室內(nèi)的承重柱也不知不覺(jué)被設(shè)計(jì)師巧妙隱藏了起來(lái)。

外部開(kāi)放區(qū)

設(shè)計(jì)師延伸“番趣”的品牌形象，打造項(xiàng)目主入口外觀，品牌元素與園區(qū)的展示需求相融合，構(gòu)成明凈活潑的外觀形象。門(mén)頭和前臺(tái)造型取自品牌“F”元素，以親切的姿勢(shì)歡迎小朋友和家長(zhǎng)的到來(lái)。

▲外觀

正門(mén)進(jìn)來(lái)經(jīng)過(guò)前臺(tái)，首先到達(dá)桌游區(qū)和休息區(qū)、接待洽談區(qū)。接待區(qū)也被規(guī)劃為微縮城市的商務(wù)區(qū)，商業(yè)洽談活動(dòng)主要在這里進(jìn)行。

▲洽談區(qū)

以“城堡”的概念設(shè)計(jì)桌游區(qū)，有趣的柜子收納好玩的玩具，吸引孩子的注意力，引導(dǎo)孩子游戲，讓家長(zhǎng)能暫時(shí)抽身放心地到近鄰休息或者商談合作事宜。

▲桌游區(qū)

內(nèi)部教學(xué)&游戲區(qū)

進(jìn)入兒童成長(zhǎng)中心內(nèi)部，一幢幢可愛(ài)的圓形房子矗立眼前，開(kāi)闊的走道四通八達(dá)，讓人豁然開(kāi)朗。

設(shè)計(jì)師以竹子為靈感，將每一所房子擬化成圓弧、大小不同的竹節(jié)模樣；竹的橫截面為圓，有趣的“竹節(jié)房子”以游樂(lè)區(qū)為中心，沿著兩條圓弧線環(huán)形布局成長(zhǎng)中心內(nèi)部，逐步形成穩(wěn)定的圍合空間，在扎實(shí)的土地上拔節(jié)而起，向上生長(zhǎng)，如同朝氣蓬勃的孩子正茁壯成長(zhǎng)。

▲“街”上的路燈仿佛會(huì)跳動(dòng)，在暗夜里帶領(lǐng)孩子去尋找善良的巫婆姐姐

從個(gè)體出發(fā)形成集體，“竹節(jié)房子”一間間挺立，漸漸組合成一座豐富多彩、包容、開(kāi)闊的“城市”。教室即“城市居住區(qū)”，分布在城市的東南西北中各個(gè)方位；廚餐區(qū)化身“城市美食街”；走廊為“道路街區(qū)”；中部游樂(lè)區(qū)是“城市娛樂(lè)區(qū)”，細(xì)致到游樂(lè)設(shè)施、崗?fù)?、商鋪等都有與之對(duì)應(yīng)的微型建筑。

▲孩子在彎曲的街道（走道）上玩樂(lè)

▲教室

“無(wú)邊界”的城市設(shè)計(jì)為孩子提供一個(gè)可以任意跑動(dòng)，探索奧秘，享受無(wú)限的空間循環(huán)運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。彎曲的城市動(dòng)線，像水一樣能容納孩子無(wú)數(shù)的游戲靈感，轉(zhuǎn)圈圈、捉迷藏、奔跑追逐，在轉(zhuǎn)角可能會(huì)突然出現(xiàn)的驚喜……在這里，孩子可以真正以小主人的身份，在屬于他們的世界里自由穿梭、快樂(lè)奔跑，自在地工作（即學(xué)習(xí)）、生活、游戲、交友。

同時(shí)，流暢緩和的曲線也是安全的。

游戲是孩子的活力之源，也是孩子通往世界的途徑。設(shè)計(jì)師將游樂(lè)區(qū)布局在室內(nèi)的中心位置，讓孩子的歡聲笑語(yǔ)激活整座“城”。孩子們會(huì)帶著好奇和期待爬上梯子，穿過(guò)可愛(ài)的小木屋，在管道中匍匐前進(jìn)，然后“咻”地一下滑入下沉的球池，在不斷變化動(dòng)作和愉悅的體驗(yàn)中獲得身心的鍛煉和能力的發(fā)展。

▲游樂(lè)區(qū)

在配色上，設(shè)計(jì)師為整體空間定義年輕、個(gè)性、溫暖。采用舒適的配色，淡粉色與淡藍(lán)色搭配營(yíng)造清爽的氣息，原木色令空間色搭更親和、放松，黑色點(diǎn)綴彰顯空間個(gè)性，畫(huà)風(fēng)清新，別樹(shù)一幟。

▲繪本區(qū)

設(shè)計(jì)師將室內(nèi)采光最充足的區(qū)域留給餐廳、繪本區(qū)等公共區(qū)域，同時(shí)打造開(kāi)放感，以此盡量延展陽(yáng)光在成長(zhǎng)中心的照射范圍。當(dāng)陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，仿佛天燈將整座城市點(diǎn)亮。孩子們能夠在陽(yáng)光下活動(dòng)，吃飯、讀書(shū)、玩樂(lè)，隨著時(shí)間的變化觀察光影，感受陰晴雨雪和四季變化。

▲餐廳

FANQU番趣國(guó)際兒童成長(zhǎng)中心是一座結(jié)合當(dāng)?shù)亍爸褡印憋L(fēng)物和園區(qū)特色課程，為孩子專(zhuān)屬打造的微縮城市，孩子真正是城市的主角。“竹節(jié)房子”是孩子的學(xué)習(xí)基地，而無(wú)邊界的彎曲“街道”和游樂(lè)區(qū)則啟發(fā)孩子進(jìn)行各種有趣的游戲。在這里，孩子可以自由地瘋玩，放松地交友，品嘗無(wú)限的趣味，收獲快樂(lè)的成長(zhǎng)。這里，也是孩子的另一個(gè)家。