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孩子怎樣才能進好學(xué)校?家長該做些什么?

孩子怎樣才能進好學(xué)校?家長該做些什么?

2018.6.27

孩子就愛玩,追明星、玩手機、打王者,就是不愛學(xué)習(xí),非要家長推著往前走,怎么辦?讓孩子好好學(xué)習(xí),嘴皮子都磨破了,他依然我行我素,拿這孩子怎么辦?


我們都知道,家庭類型多層多樣,不能一刀切,沒有一把萬能鑰匙的。我們也不能以能否進重點學(xué)校作為評判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過,有一件事是所有家長都應(yīng)該花精力去做的,就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。


我們看到很多報道,說孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,大考之后撕書燒書等等,這些都是最可悲的。那么,如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力呢?我覺得家長可以從這幾個方面進行一些嘗試。



第一、讓孩子明白為什么要學(xué)習(xí)

有一次我到一個學(xué)校,問初一一個班的學(xué)生:為什么要學(xué)習(xí)?有回答“為老媽”,有回答“為教育局”。家長說平時都是給他講的,競爭這么激烈,要好好學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)才能上好大學(xué),畢了業(yè)才能有好工作,有好工作才能過上好日子。


孩子問那什么算好日子呢?家長說大概是有房有車吧。孩子說現(xiàn)在就有房有車了。所以中國人從來說不清什么是好日子,大概就是比鄰居好的日子叫好日子。這個年齡段的孩子腦子里有4個問題,如果你戰(zhàn)勝了這4個問題,孩子將爆發(fā)出非常強的學(xué)習(xí)的動力——


1. 學(xué)習(xí)有什么意義?

讀書是沒有什么意義的,有時候反而就是無欲則剛。你給孩子說,地球上有人和動物,你看看貓過的什么日子?一千年前貓怎么過現(xiàn)在還怎么過,可人不同。人過的是創(chuàng)造性的生活,因為人會學(xué)習(xí),大自然給了人的大腦就是用來學(xué)習(xí)的,課堂學(xué)習(xí)是狹隘的一部分。你不學(xué)習(xí)也可以啊,那跟貓狗來到這個世界是一樣的。


2. 學(xué)習(xí)有什么用?

課堂學(xué)習(xí)就是在訓(xùn)練思維,思維訓(xùn)練到一個高的水平,怎么看出來呢?你到鄉(xiāng)下去,找個跟我年齡差不多的老太婆,提一個同樣的問題,這時候就看出差別來了。我會三角函數(shù)會解析幾何,懂得變量之間的關(guān)系。如果這兩個老太婆讓你帶一個回去,你帶哪個呢?


3. 不是不想學(xué),可是學(xué)習(xí)太苦了,怎么辦?

孩子,苦是情緒,感覺是想法引起的,不是事情引起的。要改的是想法。比如,有個人請你和一個和尚一起吃飯,桌上全是蔬菜。和尚一看,覺得這個人太尊重我了。你一看,什么意思,請我吃個飯全是蔬菜。


同一件事,就是因為想法不一樣,兩個人反應(yīng)不同。人和動物不同,耕耘有收獲,人就有樂趣。沒有比課堂學(xué)習(xí)更體現(xiàn)耕耘收獲的了,這就是人的樂趣。


4. 某某某小學(xué)沒畢業(yè),現(xiàn)在是億萬富翁,怎么說?

發(fā)財是特質(zhì)決定的,第一是投資魄力,第二要行動力極強,第三賺一百萬能把四十萬分掉。小學(xué)沒畢業(yè),活得很辛苦的人更多。人有兩部分享受,物質(zhì)和精神,而動物只有物質(zhì)享受,家長不要把功利的東西套在孩子身上。


家長要跟孩子交流“為什么要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的目的是什么”。


我認為一個人的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只限于教科書,生活是最好的學(xué)校。我們都有這種經(jīng)歷:


- 去爬山,如果你對自然科學(xué)很感興趣,那你對大自然的感受一定比別人深;


- 去海洋公園,如果你對海洋動物的習(xí)性很了解,那你一定比別人更興致勃勃;


- 去歷史博物館,如果你對這段歷史缺乏了解,看到那些文物(artifacts)提不起很大興趣,只是為了孩子而來;


- 去旅游看古建筑,如果你沒有建造此建筑的背景知識,那此建筑只能成為你到此一游的紀念而已。


如果你認為世界是迷人的,你的孩子也會有相同的認識,因為激情是會傳染的。


家長應(yīng)幫助孩子樹立這樣的理念:你不是考試機器,你也不是為了爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。你是為了探索這個奇妙的世界,從而使你的生活更加多姿多彩而學(xué)習(xí);你是為了增長智慧,為了探索你的獨特個性、人生價值,從而使你的人生更有意義和快樂而學(xué)習(xí);你是為了更充分運用你的特長和才能去幫助他人而學(xué)習(xí)。


在聊天中告訴孩子,學(xué)習(xí)的過程是不斷探索自我的過程,你會逐漸了解自己喜歡什么、擅長什么,不喜歡什么、不擅長什么;會學(xué)習(xí)到一些知識和技能,讓你今后有更多的選擇權(quán),去做你感興趣的事。


對孩子,你只需要提出3點要求:


1.一定要努力,總結(jié)經(jīng)驗就行,但不要過度在乎考試成績。


2.在現(xiàn)在知識更新這么快的時代,你怎樣學(xué)比你從書本學(xué)到什么更重要。我希望你能學(xué)到各種能力,比如時間管理能力、適合自己的學(xué)習(xí)方法、分析和解決問題的能力、有獨立思考的能力、尋找資源和自學(xué)的能力等等。


3.我希望你對這個世界有好奇心,想去探索世界的未知,求知欲強,有終身好學(xué)精神。我希望你能在學(xué)校發(fā)現(xiàn)一、二門你很感興趣的學(xué)科,我希望你能鉆進去,甚至用業(yè)余的時間在網(wǎng)上看更多的相關(guān)資料。


我希望你問老師的問題,老師都不一定能馬上回答上來,而是說“嗯,好問題!我得想想,然后再回答你”。

學(xué)習(xí)不等于書本知識,更不等于學(xué)習(xí)成績。書本知識只是學(xué)習(xí)的一個部分,生活才是最好最大的校園。


第二、家長不要大包大攬,學(xué)會放手

我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng),看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果,有時用水沖沖,有時洗也不洗,擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。


再看看這些孩子平時在家里吃水果,都是家長把蘋果皮削好了,把蘋果切成片,擺在果盤里,牙簽插好了,遞到手上,孩子們還一副懶得吃的樣子。


這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬,直接把“蘋果”送到孩子手上,否則孩子就沒興趣。


比如:孩子做作業(yè)磨洋工、拖拖拉拉、不認真,或者沒完成作業(yè),往往與很多家長以下的行為有關(guān):


過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果;

擔(dān)憂孩子今后的發(fā)展;

過多涉入本來屬于孩子的責(zé)任范疇(比如,家長一遍又一遍叫孩子開始做功課,然后坐在孩子身邊監(jiān)督,最后再一道題一道題地幫孩子檢查作業(yè),要求孩子把每道題改正對才行)。


結(jié)果是,每次交上去的作業(yè)都拿滿分或高分,但你能說那是孩子的作業(yè)嗎?當(dāng)你把孩子的責(zé)任攬成了自己的責(zé)任時,孩子即認為學(xué)習(xí)是為了父母,學(xué)習(xí)不是我的責(zé)任,表現(xiàn)出來狀態(tài)是做作業(yè)拖拖拉拉、心不在焉、不想完成作業(yè)。


字寫不好、語法不對、拼寫有錯、有時忘了做作業(yè)、或作業(yè)落在家里了,有時考試拿個不太好的成績回家,這是再正常不過的事了,是孩子成長過程中不可避免的經(jīng)歷。如果家長因此大動肝火,埋怨、催促和責(zé)罵,不僅讓孩子的能量都消耗在處理這些所引起的負面情緒上,而且會加深孩子對學(xué)習(xí)的厭倦和恐懼,阻礙孩子對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性的發(fā)展,其后果比孩子最初的“毛病”嚴重得多。


家長要做的就是:

明確地告訴孩子,學(xué)習(xí)是你的責(zé)任,不是父母的責(zé)任;

你為自己學(xué)習(xí),不是為了父母學(xué)習(xí)。


制定界線:比如,寒假作業(yè)在什么時候完成,必須自己完成,完成的效果應(yīng)該是什么樣子的,完成過程中有困難可以向誰求助等。


逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任:包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果,作業(yè)錯誤率高需要承受的批評等,家長也可以和孩子做其他的約定。


規(guī)則制定好后,家長只需要和顏悅色偶爾提醒:功課做了嗎?告訴孩子,如果他哪門學(xué)科需要幫助,可以告訴我,我們一起找解決辦法。只要他知道安排時間,知道輕重緩急,不要過多涉入,只是有時表揚他的時間管理做得很好。


有些家長喜歡攀比,別人家的孩子怎么那么聰明?人家第一名,你呢?這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢,甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。


不要攀比,要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米,那1.3米就是比較合適的目標(biāo),千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了,就要求自己的孩子一定也要跳那么高。更不要只是為了自己的面子而逼著孩子讀書,在壓力下讀書是做不好的。


第三、讓孩子感受到責(zé)任感和成就感

父母一直是孩子長大的阻力,尤其是獨生子女的父母,只是你自己都不覺得。很多獨生子女的問題,都是因為父母不允許他長大。長大的最高標(biāo)志是什么?是選擇。理論上,0—6歲的孩子,父母控制;6—12歲,共同控制;12歲后,孩子自己控制??墒窃谥袊赡軉?,我看30歲的兒子都是60歲的老娘在控制。這樣怎么可能培養(yǎng)出有學(xué)習(xí)責(zé)任感的孩子。


1.與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里。

當(dāng)孩子經(jīng)歷自然結(jié)果而意識到自己當(dāng)初的選擇是不明智的時候,我們的態(tài)度不應(yīng)該是幸災(zāi)樂禍落井下石地數(shù)落孩子“你看你看,我都告訴你了,你偏偏不聽,現(xiàn)在知道錯了?”而應(yīng)該是鼓勵的態(tài)度“孩子,沒關(guān)系。媽媽(爸爸)小時候也做了好多錯事,吃一塹長一智,小孩子就是這樣成長的”。


2.激發(fā)孩子的內(nèi)動力。

我堅信每個孩子天生都孕育著積極向上的種子,只要家長對孩子有高質(zhì)量的陪伴、關(guān)愛、贊賞、傾聽和鼓勵,就給這顆種子的茁壯成長創(chuàng)造了條件,孩子的內(nèi)動力就被激發(fā)出來了。當(dāng)然了,要給孩子進步所需要的時間。


3.接受孩子的不完美

從短期來看,孩子在家長不停地督促監(jiān)督下的表現(xiàn)也許比家長放手后的孩子的表現(xiàn)好,這也是很多家長不敢放手的原因。但孩子在家長監(jiān)督下的表現(xiàn)來自于外界的控制,而不是來自于內(nèi)在的力量。


從長期來看,來自內(nèi)在的力量會更強大更持久,我們畢竟只能陪伴孩子一段路,剩下的路需要孩子自己有內(nèi)動力走下去,所以一定要接受孩子在成長中表現(xiàn)出的“不完美”。


只要我們改變我們的態(tài)度和方式,孩子的很多“問題”也會有所改善的。經(jīng)常聽到有家長埋怨已讀高中的孩子對自己的事情表現(xiàn)得不太負責(zé)任,這或許是孩子小時候家長越俎代庖過多,或許是家長在“負責(zé)任”方面對孩子的期待值過高。


4.讓孩子感受到成就感

我為什么會喜歡數(shù)學(xué)?我讀中學(xué)的時候,有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題,老師從講臺上奔過來,摸摸我的頭問,你現(xiàn)在的感覺是不是比吃了一顆糖還要高興?我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué),認為自己數(shù)學(xué)行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。


--- END ---


GACE TULTURE 集合理念


兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界,構(gòu)建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設(shè)、人文元素等。都會對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境,設(shè)計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習(xí)慣、好的性格和好的審美,提升教育的品質(zhì)。因此兒童空間的設(shè)計是建立在了解兒童和學(xué)前教育的系統(tǒng)工程,是對兒童成長負有責(zé)任和使命的事業(yè),集合設(shè)計正在從更加科學(xué)專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領(lǐng)這個行業(yè),為中國的高品質(zhì)幼教事業(yè)推波助瀾。


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