帶領孩子走進大自然認識自然

自然界是人類賴以生存的條件，是人類物質財富的源泉。走入自然、認識自然、珍惜自然、保護自然，實現人與自然和諧相處是人類的重要使命。兒童與大自然有著一種天然的情分。兒童喜歡大自然，大自然又以其獨特的魅力吸引著兒童。新鮮的空氣、溫暖的陽光、鮮艷的花朵、飄動的云彩、飛舞的蝴蝶、紛飛的雪花等自然因素，無不使孩子們產生無限的遐想，獲得美的感受。

大自然是兒童最好的活動場所。當孩子們在草叢中捉蟲、在森林中采蘑菇、在小溪中趟水、在雪地上嬉戲的時候，會感到無比的興奮和快樂，對其形成健康的體魄、良好的情感、樂觀的性格有著積極的意義。因此，充分利用自然環(huán)境，帶領幼兒走進自然、認識自然，也是幼兒教師的使命之一。

一、對自然的興趣與求知欲

孩子們生來就是對世界充滿好奇的，他們總是在不停地探索周圍的世界。大自然好比一個為幼兒敞開的知識庫，吸引著他們去探索，去發(fā)現。通過觀察種子發(fā)芽、冰雪融化、春蠶吐絲、螞蟻搬家等自然現象，會使孩子們感受到大自然的新奇，激發(fā)他們強烈的求知欲。自然界的一切都按照一定的秩序發(fā)生、發(fā)展和變化，自然規(guī)律反映著一些現象之間的聯系。

大自然是幼兒智慧的源泉，引導幼兒走進自然、探索自然的奧秘是非常必要的，會使幼兒獲得對自然的正確認識與態(tài)度，使幼兒的觀察力、判斷力、思維力、想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展。教師要尊重幼兒對大自然的興趣與求知欲，興趣是最好的老師。在活動中，教師要尊重并支持幼兒的認知興趣，為幼兒提供探索自然現象的時空、材料和機會，使每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，教師要保護幼兒活動的積極性和主動性，促進幼兒主動地發(fā)展。要創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的情境，引發(fā)孩子的探索激情和專注而持續(xù)的探索行為。（幼兒園室內設計）

二、走進大自然

教師要帶幼兒到大自然中散步、參觀、野游，從中體驗自然界中的形、色、聲的美妙，組織觀察、比較、采集活動，感知生命的多樣性。在春暖花開的季節(jié)，觀察桃花、柳樹;在秋高氣爽的日子，撿落葉、捉蟲子。

通過感覺游戲引導幼兒區(qū)別樹林中不同樹葉的顏色，體驗秋天的美，鼓勵孩子們通過看看、聞聞、摸摸、量量，運用多種感官感受自然。通過肢體游戲“我們都來做大樹”，了解樹的不同形態(tài)。通過“不同時間給樹朋友畫像”活動，使孩子們看到隨著季節(jié)的變化，樹木也在變化。對兒童來說，大自然的景色是那樣賞心悅目，是那樣的新鮮、奇妙。

三、認知自然

為了滿足不同水平幼兒的需要，可提供多變化、多功能、多層次的材料，使幼兒得到不同程度的提高。例如，我在組織主題活動“一切都在變”中，為幼兒提供從小到大的照片，使幼兒發(fā)現人的變化;提供彩色紙、肥皂、氣球、果汁、熱水、橡皮、鉛筆、玩具等等，鼓勵幼兒自由選擇和操作，仔細觀察并向大家報告自己的發(fā)現。

孩子們發(fā)現：彩紙浸在水中，紙變濕、水變色;肥皂浸在水里，肥皂變小，水中出現泡泡;吹氣球，氣球會變大;將果汁沖成飲料，水變色、變味;一杯熱水倒來倒去，水變涼等等，豐富的材料，保證了每個幼兒都能通過動手操作認識自然現象。

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兒童是通過感官與空間環(huán)境互動過程中獲取信息認知世界，構建和發(fā)展自身。環(huán)境的色彩、空間造型、家具擺設、人文元素等都會對兒童的發(fā)展產生重要的影響，幼兒園和早教中心是兒童成長過程中的重要環(huán)境，設計合理的兒童空間可以為孩子帶來好的習慣、好的性格和好的審美，提升教育的品質。因此兒童空間的設計是建立在了解兒童和學前教育的系統工程，是對兒童成長負有責任和使命的事業(yè)，集合設計正在從更加科學專業(yè)的角度開創(chuàng)并引領這個行業(yè)，為中國的高品質幼教事業(yè)推波助瀾。

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